這本來是三農(nóng)問題又和教育問題牽扯在一起，不過，它們緊密聯(lián)系相輔相成。
農(nóng)村孩子大多去城里讀書了，農(nóng)村怎樣才能留住學生呢，這個話題，三農(nóng)領域創(chuàng)作者回答也算領域垂直吧！
大家都知道，農(nóng)村教育遠不如城市，而農(nóng)村絕大部分的青壯年勞動力都不愿在家務農(nóng)，紛紛走出大山進城務工，為了解決后顧之憂，這些外出務工者同時也把自己的子女一起帶到打工地入學。
這樣一來，農(nóng)村就變成了空殼村，生源大減。有的地方，由原來的中學變小學，小學變教學點，班級人數(shù)越來越少，有個別交通閉塞、山高坡陡的教學點三四名教師教一二十名學生，這是不是浪費教育資源呢？
農(nóng)村為什么留不住學生呢？原因雖然是多方面的，但最主要的一點還是因為農(nóng)村窮農(nóng)村苦。無論哪一方面，都比城市差一大截，就農(nóng)村教師來說，他們也向往城市生活，認為在農(nóng)村教書沒有多大作為，條件艱苦，得過且過，庸庸碌碌，導致教學質(zhì)量低下，學生根本學不到知識，這樣的學校，有誰當父母的愿意把子女留在農(nóng)村讀？
當然，我們也應該看到，農(nóng)村還是農(nóng)村孩子讀書的陣營，雖然那部分跟隨父母打工到異地求學了，那畢競只是一少部分，絕大部分的農(nóng)村孩子還是留在村里讀書的，我們的農(nóng)村老師應振作起來，好好教書育人，把教學質(zhì)量搞上去，盡可能使身邊的孩子就進入學，減少外流。
其實留住很簡單。
1.學校的課程開全，音體美老師具備，各種社團辦起來，讓孩子們喜歡學校。
2.學校的食宿條件改善，孩子們吃得好，住得好，能夠健康的成長。
3.老師和教職工關愛孩子，農(nóng)村孩子多留守，真正的走進孩子們的心。
農(nóng)村學生流失在現(xiàn)階段是大勢所趨。為什么這么說呢？原因大題有以下幾個方面。
一、隨著人們生活水平的提高，生活條件的改善自己父母們望子成龍的期盼使得人們對享受良好教育的需求越來越大。而且有越來越多的人能負擔的起享良好教育的資金成本。
二、城鄉(xiāng)教育的差距太大，巨大的差距是促使農(nóng)村學校學生流失的最主要原因。幾十年來這種差距沒有改善。雖然說國家一直強調(diào)重視農(nóng)村教育，但是政策很難得到落實。今年農(nóng)村辦學條件改善主要是硬件設施的改善，在師資等軟件方面幾乎沒有改善。
三、現(xiàn)在社會競爭越來越大，農(nóng)村孩子只有通過考一群理想大學才能有出路。
四、隨著城市化的發(fā)展，很多農(nóng)村孩子的父母已經(jīng)在城市安家，就把孩子接到了城里上學。
總之未來一段時間，由于城鄉(xiāng)間的差距，農(nóng)村人口會大量由農(nóng)村流入城市，包括適齡學生也大量流入城市。
在我們家鄉(xiāng)，越來越多的父母把小孩送到縣城上學，然后父母就在縣城租房，縣城打工賺錢，至于原因有三個，首先就是農(nóng)村的學校老師水平不高；其次就是農(nóng)村學生愛打架，怕帶壞小孩；最關鍵是農(nóng)民有錢了，支付得起小孩在縣城讀書的費用。
這是一個很現(xiàn)實的問題，一般讀小學一到六年級，小孩的行為不會太出格，最多就是學習成績不好，基礎沒打好，以后考高中和大學肯定十分困難，一旦上了初中，這是小孩發(fā)育最快的階段，如果環(huán)境不好，性格會變得很叛逆，因此初中的學生打架斗毆時有發(fā)生。
在我讀初中的時候，當時學校連一個圍墻都沒有，不同村子之間的學生很容易爆發(fā)矛盾，大村子欺負小村子，小村子被動受欺負，被收保護費，還有一些調(diào)皮學生，更是連老師都敢打，很明顯，那些愛打架的學生，幾乎沒有一個成績好的，而且最后考高中也基本淪陷，作為父母的怎么愿意讓自己的兒女跟這些像地痞流氓的人在一個班讀書呢？
事實上，很多父母把小孩送到縣城去上學，就是為了避免初中這個階段，因為都是過來人，都知道農(nóng)村的初中師資力量太差了，因此寧愿多花一點錢，也要將小孩送到縣城去讀書，而且縣城的教育資源確實很好。
農(nóng)村的學校為了改變這種局面一直在努力改造中，現(xiàn)在我們家鄉(xiāng)的學校都用圍墻包了起來，限制了學生的自由出入，從一定程度上減少了學生打架斗毆事件，但是沒有擺脫村子之間的束縛，打架斗毆的概率還是很大的，也就是治標不治本，不過農(nóng)村大部分農(nóng)民沒錢讓孩子去縣城讀書，學校也就留住這些學生而已。
關鍵是要把農(nóng)村孩子的爸、媽留住
近幾年，隨著城市化的腳步加快，城市里的教育資源比農(nóng)村的教育資源更加優(yōu)越了，農(nóng)村的孩子進城讀書的越來越多，而農(nóng)村學生的減少，使一些偏遠地區(qū)沒有幾個學生的學校只好并校，這對一些家長來說，與其讓孩子在并校后較遠的完全小學上學，還不如一下子到縣城上學更為放心安全。
農(nóng)村很多的地方落后著城市，但是我們國家在大力的減少著這種差距，但是由于本身各自的特點決定，很多事情不是那么簡單的可以追上的。但是在孩子的教育上，到底有多少措施在努力著，有多少人在注意著。農(nóng)村的家長們不是多么渴求馬上的把差距拉平，但千萬不要把那種差距拉的更大啊。到底用什么方法來減少這種差距，到底什么時候城里的孩子向往到農(nóng)村去讀書，那是我們的一種期待。那也是真正的教育的公平。再苦再累，孩子可以接受好點的教育，那是多么欣慰的事情啊。
農(nóng)村孩子到縣里上學有幾方面原因：
第一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校與縣城學校教學質(zhì)量還是有一定差距，往往鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的第一名到了縣級學校只能算是學習一般的學生。
第二、農(nóng)村條件的不斷改善，對教育認識的提升，更多的家長首要改變的就是孩子的教學環(huán)境。
第三、縣級學校教學課程豐富，學生接受的知識面更廣泛，只要有條件家長都會將孩子送到縣里學校。
第四、農(nóng)村人掙了錢大量搬遷到縣城，小孩自然也跟著去縣里上學了。
農(nóng)村學校只有加大投入，提升教學質(zhì)量，豐富課余生活，開拓學生眼界，拉近與城里學校的距離，才能更好的留住學生。
要想留住生源，必須從教師隊伍中進行全面改革，:必須采取能上能下，能師能民的從教教工作者，不論教齡只按照實際教學水平及素質(zhì)教育水平高低而定論。加大優(yōu)質(zhì)教師合同聘用制，切實確保農(nóng)村教學質(zhì)量關，這才是確保農(nóng)村生源及吸引生源的關鍵。
提升教學質(zhì)量
城鎮(zhèn)化是大勢所趨，在不斷推動城鎮(zhèn)化進程中，父母都進城工作了，子女當然也要進城讀書。優(yōu)秀的教師也是留在城市里工作，城市的教資源，選擇的機會更多。就像是正反饋一樣，進城讀書是必然的。
農(nóng)村留不住學生的，人往高處走，水往低處流！這是亙古不變的真理！好的教育資源普遍是從上到下編制的，有多少老師想在一個小鄉(xiāng)村教書育人的，現(xiàn)在的情況是農(nóng)村學校根本不想留學生，尤其公辦學校，老師和校長也會想著學校趕緊關閉吧，我們要去縣城工作，縣城的環(huán)境福利待遇還是比村學校好的，一個農(nóng)村學校能有多出彩才能得到縣里的重視，大家都是混日子的，包括學生跟著老師也在消耗生命，毫無教育質(zhì)量可言！就講我老家村頭的學校，我小時候上學那會還有六個年級，現(xiàn)在就倆個年級，上完二年級就要自己找學校，有多扯淡？所以我們那附近幾個村的孩子一般都是在這個村學校讀完幼兒園都去縣城讀書了，沒辦法的！雖說教的不好也沒人嫌棄過，學校自己不爭氣能有啥辦法？
我認為。第一，教學質(zhì)量要跟上。第二。體育方面。一些基礎建設要跟上。第三就是。和學校老師。各方面的多關心關心學生。
我們那的孩子他好多也都去縣城上學 并不是因為父母打工 或者怎樣 而是覺得 縣城里邊的老師是比較專業(yè)的 教學水平也都是一流的 現(xiàn)在我們農(nóng)村好多的老師都是代課的 而代課的老師絕大多數(shù)都是沒有經(jīng)過專業(yè)的學習 都是剛從職業(yè)學校 下學的學生 沒有什么教學經(jīng)驗
所以我覺得 要想留住學生 首先要有一些教學經(jīng)驗豐富 教育水平好 還有好的教學方法的老師 只要孩子們的學習成績好了 提高了 自然的 家長就不會讓孩子轉學了
