是否補(bǔ)課？補(bǔ)什么課？還真需要好好說(shuō)道說(shuō)道。

從孩子的學(xué)習(xí)精力和教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)任務(wù)等因素來(lái)考慮，其實(shí)最適合孩子補(bǔ)課的時(shí)間段，不是初中而是小學(xué)。

小學(xué)階段相對(duì)學(xué)習(xí)壓力不是太大，學(xué)習(xí)任務(wù)不是太緊張，主要科目不外乎語(yǔ)文數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，此時(shí)孩子有比較充足的課余時(shí)間；如果真想給孩子補(bǔ)課，此時(shí)是一個(gè)比較好的切入點(diǎn)，可以選擇適合孩子的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，建議選擇教學(xué)方式靈活，上課形式生動(dòng)有趣的培訓(xùn)班，這樣在課外培訓(xùn)中，容易發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)科的興趣，而興趣是孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的一個(gè)重要前提，也是樹(shù)立孩子學(xué)習(xí)自信心的一個(gè)大好機(jī)會(huì)。

等到了初中以后，除了語(yǔ)數(shù)外，還增加了政史地和理化生，甚至體育也是將來(lái)中招考試的一個(gè)科目，平常的書(shū)本作業(yè)、各種試卷的任務(wù)量都很大，孩子能把學(xué)校老師所教的知識(shí)充分吸收消化，就已經(jīng)很不容易了，根本沒(méi)有多余的時(shí)間再去外面上課。

補(bǔ)不補(bǔ)課，要看孩子有沒(méi)有多余的學(xué)習(xí)精力

從另外一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，初中學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，沒(méi)有必要再到外面補(bǔ)課，當(dāng)然——明顯“吃不飽”，精力過(guò)剩的學(xué)霸除外，只要愿意，這些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的孩子可以選擇培優(yōu)拔高之類(lèi)的輔導(dǎo)班，對(duì)校內(nèi)的學(xué)習(xí)也會(huì)起到一定的推進(jìn)作用；但對(duì)于初中成績(jī)差的孩子來(lái)說(shuō)，把學(xué)校老師教授的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)懂學(xué)會(huì)更重要，而做到這一點(diǎn)，只需要他平常學(xué)習(xí)態(tài)度端正，認(rèn)真刻苦，多記、多背、多做題就能實(shí)現(xiàn)，反而到外面補(bǔ)課、培優(yōu)，會(huì)擠占孩子本來(lái)不多的時(shí)間，影響孩子掌握基礎(chǔ)知識(shí)，到了最后，芝麻西瓜都會(huì)失去。

首先，感覺(jué)這是某位您的朋友給您的一個(gè)回答，我說(shuō)，我也不信。

縱觀學(xué)霸，就極少有不補(bǔ)課的，有的學(xué)霸甚至一學(xué)科不是補(bǔ)一個(gè)課，補(bǔ)兩個(gè)或者三個(gè)呢。

某些能人父母會(huì)找頂尖人士分別補(bǔ)，一對(duì)一，不是別的，就為了精準(zhǔn)他孩子的弱項(xiàng)。

節(jié)省孩子的時(shí)間，分分鐘的利用上。

您的同學(xué)家長(zhǎng)如果這么說(shuō)，別信他的，要么孩子父母就補(bǔ)了，要么背著人請(qǐng)高手一對(duì)一了。

補(bǔ)不補(bǔ)課家長(zhǎng)自己權(quán)衡，我只簡(jiǎn)單給些數(shù)據(jù)。985的錄取率1.4-1.9%（各省情況不同），211錄取率4.5-7.5%。985和211加起來(lái)咱們按照最大數(shù)10%計(jì)算，中考分流50%的學(xué)生，折合等于985加211的錄取率5%。也就是說(shuō)你家孩子要是上的當(dāng)?shù)刂械人揭陨系男W(xué)，一直保持在班級(jí)前三到高三你才可能有機(jī)會(huì)進(jìn)入985或211。

補(bǔ)課要孩子自己愿意補(bǔ)才行，才有效果，小孩子不愿補(bǔ)的話，沒(méi)用，也沒(méi)有辦法，他不去你要抬他去嗎？我家高一，沒(méi)有補(bǔ)過(guò)一節(jié)課，人家不去

初中高中想要理想的成績(jī)必須有課外補(bǔ)習(xí)的，除非是個(gè)別天資聰穎又很勤奮的孩子，我家兒子從小學(xué)就有很多課外補(bǔ)習(xí)的，到了初中我決定他有自助學(xué)習(xí)的能力了，有兩年時(shí)間沒(méi)有補(bǔ)課，初三成績(jī)落下太多，沒(méi)辦法又在最后幾個(gè)月時(shí)間猛補(bǔ)，才考了個(gè)本市拍第三的高中，高中三年一直堅(jiān)持補(bǔ)課，也如愿考了個(gè)自己相對(duì)滿意的大學(xué)

最近我正好在考慮這個(gè)問(wèn)題，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)基礎(chǔ)差的同學(xué)普遍到了初中以后，補(bǔ)課都很難補(bǔ)上去。

初一的英語(yǔ)老師就遇到了這樣的同學(xué)，老師在課堂上講課，他就在下面跟挨著的同學(xué)講話。最后英語(yǔ)老師生氣了，就說(shuō)：我的課堂，我做主，你不聽(tīng)就給我到外面去，不要影響別人。

我也專(zhuān)門(mén)與這樣的同學(xué)聊過(guò)這個(gè)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)于老師講的名詞術(shù)語(yǔ)，根本就不知道是什么意思，所以他聽(tīng)課就聽(tīng)不懂。比如初一的英語(yǔ)里面的那個(gè)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，老師在上面講當(dāng)英語(yǔ)的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)陳才上述句的時(shí)候 ，主語(yǔ)為三人稱(chēng)單數(shù)，那么動(dòng)詞就要用三人稱(chēng)單數(shù)的形式。我就問(wèn)那些聽(tīng)不懂課的同學(xué)，什么叫一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)？什么叫第三人稱(chēng)？他們完全就不知道。

其實(shí)這些內(nèi)容老師上課的時(shí)候肯定是要講，但是講的時(shí)候，是用的初中方式講，如果小學(xué)基礎(chǔ)不好，那老師也不知道，而且也不可能在初中課堂上講小學(xué)的知識(shí)。

現(xiàn)在的教育都強(qiáng)調(diào)的是素質(zhì)教育，所以在學(xué)校老師不可能去過(guò)分追求學(xué)生的成績(jī)。這就造成現(xiàn)在很多小學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候是混日子的狀態(tài)，這種學(xué)生到了初中以后，只能每天睡覺(jué)。

所以補(bǔ)不補(bǔ)課？關(guān)鍵看家長(zhǎng)是怎么想的？同時(shí)看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來(lái)決定。

我不建議補(bǔ)，在初中隨著老師的節(jié)奏走就行。高中才會(huì)有后勁。

現(xiàn)在的孩子都非常的聰明 ！沒(méi)有笨的學(xué)生， 只有不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生 和不會(huì)教的老師 ！那么我們請(qǐng)家教的目的 ，就是要老師教教會(huì)孩子怎么去學(xué)習(xí)?。?！ 而不是一味的去灌輸學(xué)科知識(shí) ，否則就會(huì)像輸液一樣，一但停止生病就來(lái)了 ！初中我會(huì)讓孩子去請(qǐng)家教補(bǔ)習(xí) ，但一定要請(qǐng)好的老師，好的老師，有好的教學(xué)方法和很好的學(xué)習(xí)方法 ，孩子一旦掌握，對(duì)他終身授用 。

這個(gè)是因人而異，有的沒(méi)條件沒(méi)補(bǔ)也是有的，朋友家就有小朋友上課專(zhuān)注力好，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，初中不補(bǔ)考高中的，每個(gè)人不一樣，根據(jù)自家情況來(lái)[偷笑]

我孩子97年的，從來(lái)沒(méi)有補(bǔ)過(guò)課，考上211現(xiàn)在正在讀研

補(bǔ)課分兩種

一種是查漏補(bǔ)缺，就是課堂上跟不上，作業(yè)完成不及時(shí)，或者說(shuō)只是機(jī)械的把作業(yè)做了，這種類(lèi)型需要補(bǔ)課機(jī)構(gòu)的老師做歸納總結(jié)學(xué)方法！否則，單純上上課是沒(méi)有作用的！

第二種是超前學(xué)，把超前學(xué)當(dāng)成是一種預(yù)習(xí)，讓孩子自己主動(dòng)預(yù)習(xí)，這個(gè)很難。但是可以花錢(qián)去機(jī)構(gòu)預(yù)習(xí)，這樣可以讓孩子在課堂越來(lái)越自信，越自信就會(huì)學(xué)的越好

另外，別信別人忽悠！成績(jī)好的大部分都有補(bǔ)課的！而成績(jī)好又沒(méi)有補(bǔ)課的，大部分都是老師家里的！

我也不信[捂臉]因?yàn)榧倨诶蠋煏?huì)讓你提前預(yù)習(xí)下學(xué)期課程，自己預(yù)習(xí)的效果與上輔導(dǎo)班的效果肯定不同。輔導(dǎo)班的課程有與課程同步的，也有超前的，幾乎是每個(gè)學(xué)生各有所需[呲牙]家長(zhǎng)的焦慮，加上課程難度不斷加大，都想盡自己所能讓孩子有所進(jìn)步，基本都要補(bǔ)課

補(bǔ)課作為一個(gè)家長(zhǎng)我認(rèn)為就算了，真的浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)一遍學(xué)不好去學(xué)第二遍，我真的不能理解，要么懶惰，要么智商堪憂啊，肯定不是補(bǔ)課能真正解決問(wèn)題的。去上興趣班我倒是挺支持的，可以點(diǎn)亮孩子的多種業(yè)余興趣愛(ài)好，對(duì)未來(lái)人際關(guān)系有很大幫助。

我認(rèn)為，孩子初中需要補(bǔ)課，因?yàn)槌踔行枰獙W(xué)習(xí)知識(shí)量較小學(xué)有大量增加，難度系數(shù)太大。緊靠在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間是不夠的。所以孩子需要補(bǔ)課，但是補(bǔ)課的前提是孩子知道自己哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握好，做到有的放矢才可以，否則是盲人摸象，不得要領(lǐng)。到最后只能是既浪費(fèi)孩子寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，同時(shí)也浪費(fèi)家長(zhǎng)的血汗錢(qián)。不喜勿噴，謝謝！

信不信，是根據(jù)自家孩子情況而定。有的父母在外地打工，爺爺奶奶又沒(méi)有文化，自己輔導(dǎo)不了，不在校外補(bǔ)課，難道就這樣把問(wèn)題越拖越多嗎？只要時(shí)間允許，孩子愿意，從小學(xué)補(bǔ)還是中學(xué)補(bǔ)，都是根據(jù)具體情況。

愿意學(xué)的補(bǔ)課有用，不愿意學(xué)的補(bǔ)課白花錢(qián)，還浪費(fèi)精力，我兒子一直在外補(bǔ)課都是趕鴨子上架，到了初三死活不補(bǔ)了，沒(méi)辦法拗不過(guò)，停了沒(méi)補(bǔ)，這一年了，成績(jī)也沒(méi)掉，他說(shuō)自己學(xué)自己搞，成績(jī)還穩(wěn)步上升了。。。

女兒今年高考，小學(xué)初中沒(méi)有補(bǔ)課，高中后就某些板塊找老師一對(duì)一輔導(dǎo)過(guò)幾次

我女兒現(xiàn)在初三馬上中考了，在市里很牛的一所重點(diǎn)初中讀書(shū)。學(xué)校年級(jí)排名前五十名的全部都上的有補(bǔ)習(xí)班（培優(yōu)性質(zhì)的） ，個(gè)別是請(qǐng)的一對(duì)一家教。注意是全部有補(bǔ)習(xí)課無(wú)一例外。倒是成績(jī)普通的學(xué)生補(bǔ)課較少，導(dǎo)致現(xiàn)在學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生 之間的差距非常的大 。

是否要補(bǔ)課要看需求! 首先，是孩子自己覺(jué)得需要補(bǔ)，凡是家長(zhǎng)安排學(xué)生的補(bǔ)課，效果基本都不會(huì)好。另外，建議補(bǔ)差科，復(fù)習(xí)的那種。最好不要在補(bǔ)課時(shí)提前學(xué)學(xué)校的知識(shí)，表面成績(jī)高了，確是在重復(fù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上獲得的，會(huì)讓孩子在學(xué)校課堂上感覺(jué)乏味（都學(xué)過(guò)了），進(jìn)而失去學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，這是典型的拔苗助長(zhǎng)，有百害而無(wú)一利。

補(bǔ)課班的教師不能是學(xué)生的任課老師，更不準(zhǔn)在校教師不能辦補(bǔ)課班，否則會(huì)教育會(huì)出現(xiàn)亂狀，影響教師的最終初心，社會(huì)對(duì)老師的不認(rèn)可

我媽的同事的兩個(gè)姑娘，都沒(méi)補(bǔ)過(guò)課，都上了清華?，F(xiàn)在在上海。生活不錯(cuò)，不過(guò)就是都沒(méi)男人，

我會(huì)給孩子補(bǔ)課，補(bǔ)什么，怎么補(bǔ)，是關(guān)鍵。作為一名培訓(xùn)學(xué)校的老師，我感同身受。這也是一個(gè)仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的問(wèn)題。我的孩子我一定會(huì)讓她堅(jiān)持一項(xiàng)體育鍛煉，磨練意志。這個(gè)課我補(bǔ)。至于文化課，為什么我們家長(zhǎng)會(huì)選擇補(bǔ)課，其實(shí)主要的原因在于我們家長(zhǎng)本身對(duì)孩子從小的教育沒(méi)有抓好。有的家長(zhǎng)認(rèn)為小學(xué)階段不重要，上中學(xué)要嚴(yán)管。其實(shí)，這是大錯(cuò)特錯(cuò)的。小學(xué)要養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，有一定的自學(xué)能力，這是最好的。優(yōu)等生補(bǔ)課希望更優(yōu)秀，待優(yōu)生補(bǔ)課希望提高成績(jī)，可是不管怎么補(bǔ)課，孩子升入初中后，學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，真的是一件天賦的事情了。初中生真的是只有自己能拯救自己。尤其是到了初二以后。

所以，是否補(bǔ)課不重要，如何能把孩子們的內(nèi)驅(qū)力調(diào)動(dòng)起來(lái)是關(guān)鍵。家長(zhǎng)的言行舉止更是關(guān)鍵之關(guān)鍵。

其實(shí)現(xiàn)在補(bǔ)課已經(jīng)是一個(gè)常態(tài)，至于補(bǔ)不補(bǔ)課還是要看自己，孩子的情況，現(xiàn)在有一句話叫做成績(jī)?cè)胶玫?，越在補(bǔ)，成績(jī)中等的也在補(bǔ)，只要自己肯努力學(xué)習(xí)，想進(jìn)步的，都不會(huì)放松，至于不補(bǔ)成績(jī)會(huì)很好的，可能不會(huì)多，大部分都是普通人，勤能補(bǔ)拙嘛。只有不想學(xué)的，學(xué)不進(jìn)去的補(bǔ)了也是浪費(fèi)錢(qián)。

補(bǔ)課不補(bǔ)課不能一概而論，要根據(jù)孩子們的學(xué)習(xí)情況而定，如果你孩子們有一科不好，可以給補(bǔ)充一下，但要選真的老師們，會(huì)有好處的

如果孩子確實(shí)不開(kāi)竅但是也特別想學(xué)，我覺(jué)得應(yīng)該報(bào)補(bǔ)習(xí)班。

誰(shuí)說(shuō)不給學(xué)生補(bǔ)課，只要課外輔導(dǎo)存在，大把人去，還需要等到你信？有條件的，沒(méi)條件創(chuàng)造條件的，趨之若鶩。

補(bǔ)不補(bǔ)課這個(gè)問(wèn)題是老生常談了，個(gè)人感覺(jué)如果孩子自律性比較好，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)可以考慮不用補(bǔ)課，空暇時(shí)間發(fā)展的自己的愛(ài)好也沒(méi)什么不好，反之，如果自律性差，成績(jī)不穩(wěn)定那么還是需要借助補(bǔ)課的，畢竟在我們這個(gè)應(yīng)試教育的大環(huán)境下成績(jī)定高下

補(bǔ)不補(bǔ)，看孩子需要，看孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力。